پیشینه و مبانی نظری تحقیق اختلال نارسا توجه فزون کنشی
اختلال نارسا توجه / فزون کنشی
اختلال نارسا توجه / فزون کنشی یک اختلال عصبی - رشدی است که با سه ویژگی اصلی یعنی نارسا توجهی ، تکانشگری و فزون کنشی شناخته می شود . این اختلال از شایعترین اختلالات عصبی - رفتاری دوران کودکی است که بخش بزرگی از جمعیت جهان ( 3 تا 7 درصد کودکان ) را مبتلا کرده است ( فارون ، سرجنت ، گیلبرک ، بیدرمن ، 2003 ، به نقل از صاحبان ، امیری ، کجباف و عابدی ، 1389 ). فزون کنشی برای اکثر مردم ، به خصوص والدین و معلمان واژه ای آشناست . کودکی که در حرکت دائم است ، با انگشتانش ضربه می زند ، پاهایش وول می خورد ، دیگران را هل می دهد ، بدون دلیل کنترل خود را از دست می دهد و بی قراری می کند ، معمولا فزون کنش نامیده می شود . این کودکان معمولا دشواری هایی در تمرکز بر تکالیف دارند ( کرینگ ، دیوسون ، نیل ، جانسون ، 2007 ، به نقل از جدیدی ، شمسایی ، مظاهری ، خوشابی و فرخی ، 1391 ).
1 - 2 - 2 - زیر ریخت های اختلال نارسا توجه / فزون کنشی
در چهارمین نسخه ی راهنمای تشخیصی و آماری انجمن روانپزشکی امریکا سه زیر ریخت متفاوت برای این اختلال در نظر گرفته شده است که شامل ریخت معمولا نارسا توجه ، ریخت معمولا فزون کنش / تکانشگر ، و ریخت ترکیبی می باشد .
1 - 1 - 2 - 2 - نارسا توجهی
توجه یک سازه چند وجهی است و افراد با اختلال نارسا توجه / فزون کنشی دشواری زیادی در زمینه ی توجه خودکار به اطلاعات دیداری که میانجی آن مدارهای توجهی خلفی مغز است ندارند . این افراد در خصوص فعالیت هایی که به حفظ توجه نیاز دارد مشکلات زیادی دارند که گاهی وقت ها به آن مشکل گوش به زنگی می گویند و اعتقاد بر این است که میانجی آن مدارهای توجهی لوب فرونتال است ( سواب - بارنفلد ، دیسوناویل ، و ون انگلن ، 2000 ). بارکلی توضیح می دهد که مهمترین مشکل توجه در کودکان ، توجه پایدار است . توجه پایدار به فرد کمک می کند که محرک های دیگر را کنترل کند و فقط به یک محرک پاسخ دهد ( علیزاده ، 1386 ). این گونه مشکلات مرتبط با استمرار و پشتکار ، گاهی اوقات در موقعیت های بازی آزاد ظاهر می شود . بدین صورت که با هر اسباب بازی مدت کوتاهی بازی کرده و به طور مکرر اسباب بازی ها را عوض می کنند . مشکل دیگر این کودکان حواس پرتی است ، به این معنی که کودک به رویدادهای بسیاری که ارتباطی با تکلیف ندارند پاسخ می دهد . در مقایسه با فعالیت هایی که تقویت دیرتری در پی دارند این کودکان حواسشان پرت می شود و به فعالیتی که تقویت فوری در پی دارد مشغول می شوند . در این زمینه پژوهشی نشان داد که این کودکان در مقایسه با کودکان عادی ، زمانی که اسباب بازی های لازم برای بازی وجود داشت ، زمان کمتری را به تماشای تلوزیون اختصاص می دادند ( بارکلی ، 2005 ).
2 - 1 - 2 -
